Vì sao bạn học hành mãi không tiến bộ, có những lý do bạn đổ lỗi cho bản thân. Nhưng cũng có những thói quen cũng một phần gây lên những yếu tố này. Hôm nay Tâm Nghiêm xin giới thiệu những thói quen cần loại bỏ.

Vì sao “loại bỏ” những thói quen cũ là bước cần thiết cho sự đổi mới?

Giáo viên ngày càng được yêu cầu nắm bắt những ý tưởng và phong cách giảng dạy mới, nhưng nhà trường không phải lúc nào cũng cho giáo viên thời gian hoặc khoảng không tinh thần để tiếp thu và áp dụng những mô hình đó. Đó là lý do vì sao ý tưởng “loại bỏ” là xứng đáng để khám phá đối với Beaver Country Day – một trường tư thục từ lớp 6 -12 tại Massachusetts, dùng như một phương pháp trong phòng thí nghiệm để loại bỏ thói quen.

Đối với người đứng đầu trường học Peter Hutton, loại bỏ có nghĩa là “một phương pháp mới khi đối mặt với những thói quen đã được thiết lập”.

Marga Biller, giám đốc dự án của Phòng thí nghiệm đổi mới học tập của Harvard (Harvard’s Learning Innovations Laboratory), thường khám phá con người và sự phát triển mang tính tổ chức của các tổ chức phi lợi nhuận và các cơ quan của chính phủ. Vì cô và đồng nghiệp Chris Dede làm việc trong hội đồng quản trị của Beaver Country Day School, đã kết thúc hợp tác với Hutton về mô hình loại bỏ. Họ đã trình bày những phát hiện của mình hồi đầu năm tại SXSWedu.

Biller cho biết trong các tổ chức truyền thống hơn, khi những thay đổi được giới thiệu, thông điệp này chỉ là “tìm ra nó rồi để đó”. “Chúng tôi đều đã tới các hội thảo và thảo luận cũng như học tập từ lớp học”, cô nói. “Chúng tôi tới đây, thu được các kỹ năng, thay đổi tư duy, chúng tôi rất hào hứng, và sau đó chúng tôi quay trở lại làm việc và mọi thứ trở về như cũ. Rồi chúng tôi tự hỏi tại sao sự thay đổi không được diễn ra”.

Cô cho biết thường thì những gì đang diễn ra trong quá trình thay đổi đó là không có khả năng nhìn nhận mọi thứ dựa trên những gì họ luôn làm trong quá khứ. Để tìm ra điều gì đó cần được loại bỏ cho việc thay đổi. Biller sẽ đưa ra 4 câu hỏi:

Tôi có cần phải suy nghĩ, hành xử hay nhận thức theo một cách mới không?
Những gì học tập trước đây có đang đi theo hướng tôi nghĩ, cư xử hay nhận thức theo cách mới hay không?
Những gì tôi đang cố gắng tiếp thu là một mối nguy cơ thử thách đối với cá tính của tôi, làm thế nào để tôi nhìn nhận chính mình hay nhìn nhận thế giới xung quanh?
Nỗ lực cố gắng liệu có mang lại kết quả như mong muốn hay sẽ tạo thêm nhiều sự cố thủ?

Nếu có điều gì đó cần loại bỏ, Biller đưa ra 3 khung để thực hiện sự loại bỏ: thay đổi suy nghĩ, thay đổi thói quen và thay đổi sự tổ chức. Khi bạn áp dụng những thay đổi này vào học tiếng anh giao tiếp sẽ rất hiệu quả.

I. THAY ĐỔI SUY NGHĨ

Theo Biller, thay đổi suy nghĩ có liên quan tới cá tính. “Cách chúng ta nhìn nhận chính mình và cách mà người khác nhìn nhận chúng ta bị đe dọa khi chúng ta yêu cầu thực hiện điều gì đó khác biệt”, cô nói.

Khi các trường thực hiện điều gì đó như là chương trình học tập dựa theo dự án, các nhà điều hành đang yêu cầu các giáo viên giàu kinh nghiệm từ bỏ những gì họ coi là quy tắc của mình trong lớp học. Họ không còn là người nắm giữ toàn bộ kiến thức.

“Rất nhiều sự loại bỏ là làm cách nào để thấy được của bạn”, Hutton nói. Ông nhớ lại việc làm thế nào mà một giáo viên trong trường đã miễn cưỡng để trẻ làm việc theo nhóm nhỏ như thế nào. Cô ấy sau đó đã thừa nhận rằng điều cô cảm thấy chẳng hề dễ dàng đó là nếu một ai đó bước vào lớp học của cô ấy, họ sẽ nhìn thấy rằng cô ấy không đứng ở phía trước; cô ấy lo lắng rằng mọi người sẽ nghĩ rằng cô không làm gì cả.

“Với cô ấy, đó là sự thay đổi toàn diện và những gì trẻ cần từ cô áy là một kỹ năng rất khác so với những gì cô được dạy là phải làm”, Hutton nói.

II. THAY ĐỔI THÓI QUEN

Giáo viên dạy toán Jayne Everson nói rằng việc loại bỏ thực sự đang khảo sát mọi giải thuyết mà cô ấy mang tới bất kỳ nơi nào. Trong lớp học của mình, thay vì nghiên cứu các định lý hình học trong sách giáo khoa, cô ấy để học sinh phát triển những quy tắc riêng bằng việc khám phá mối quan hệ giữa các đường nét trong tác phẩm nghệ thuật nổi tiếng.

Thật vui khi thấy trẻ tự mình tiếp thu được hình học, cô nói. “Chúng tôi (đã từng) cảm thấy chúng tôi phải có được sự hoàn hảo ngay từ lần đầu tiên và nó không đúng như thế”.

Một phần khác của việc loại bỏ đó là đánh giá lại những thói quen cũ, Biller nói. Điều này thực sự khó với những giáo viên thành công. “Tất cả chúng tôi thành công vì chúng tôi có thói quen và quy trình thực sự phù hợp với mình”, Biller cho biết.

Khi thay đổi thói quen, “Chúng tôi phải tự hỏi chính mình, những thói quen hiện tại liệu có giúp chúng ta đạt được những thói quen mà chúng ta muốn? Và nếu như chúng không thể, làm thế nào để chúng ta có thể thay đổi nó?” Một giáo viên có lẽ chỉ cần thay đổi rất ít một thói quen đang tồn tại, hoặc thay đổi nó hoàn toàn thành một thứ mới mẻ.

Giáo viên phải nghĩ về thói quen của chính mình trong những tình huống xảy ra trong lớp học và những gì tạo ra cách ứng xử cho chính mình và học sinh, Biller nói.

Chỉnh bản thân hệ thống đó phải thay đổi nếu sự thay đổi gặt hái được thành công ở trường học. Trong hệ thống thay đổi đó, các nhà điều hành cần nghĩ tới các cách để mang tới những phản hồi cho giáo viên và học sinh. Tất cả bắt đầu với câu hỏi: Làm thế nào để chúng ta đánh giá được thành công theo một cách mới phù hợp với sự thay đổi được thực hiện?

Ví dụ, các học sinh trong lớp học của Everson không cần phải hoàn thành bài kiểm tra cuối kỳ kéo dài hai tiếng về hình học. Thay vào đó, họ thực hiện dự án cuối kỳ. Một năm, liên quan tới việc tạo ảnh ba chiều.

“Sản phẩm của các em rất đẹp và thanh lịch”, Everson nói. Cô chia sẻ rằng các học sinh không bỏ lỡ buổi học nào về logic và các kỹ năng vượt ra khỏi lớp học truyền thống. Thay vào đó, các học sinh nhìn nhận chính mình như những người giải quyết và xây dựng vấn đề. Đó là một sự thay đổi từ việc là một người “tiếp nhận thụ động”, Everson nói.

Và, không làm bài kiểm tra kéo dài hai giờ đã chứng minh học sinh tự tìm hiểu chủ đề đó, theo như Hutton. “Nếu trẻ không biết về hình học, chúng không thể hoàn thành dự án đó”, ông nói.

III. GÂY DỰNG NIỀM TIN

Để bắt đầu việc loại bỏ, “niềm tin” là một vấn đề lớn. Các nhà điều hành tin tưởng giáo viên trong việc hướng dẫn học sinh thành thạo với các kỹ năng cốt lõi. Giáo viên tin tưởng học sinh của mình có thể tìm ra vấn đề mà không cần chỉ dẫn.

Everson cho rằng bạn có thể bắt đầu xây dựng niềm tin bằng việc để học sinh lên tiếng về những gì chúng thực hiện trong lớp học. Cô ấy cũng bổ sung thêm rằng tin tưởng học trò là nơi bạn sẽ loại bỏ được nhiều nhất. “Tôi chưa bao giờ thất vọng”, cô nói. “Các em luôn vượt qua cả mong đợi của tôi”.

Các giáo viên cũng có thể bắt đầu bằng việc đặt ra câu hỏi với chính mình, một điều mà Biller luôn luôn làm. Nếu cố ấy thấy mình phản đối lại một mô hình hay một nhóm, Biller sẽ hỏi “tại sao tôi lại hành xử như thế này?”. Nếu Biller gặp một ai đó bất đồng quan điểm với mình, cô sẽ không nói rằng người đó sai. Thay vào đó, cô sẽ hỏi “Tôi có thể học được điều gì từ người đó?”.

Với những phương pháp Tiếng Anh hiện đại nhất giúp người học tiếp thu nhanh dễ dàng phù hợp với từng người. Hãy thay đổi suy nghĩ, thay đổi thói quen, tin tưởng chúng tôi và trải nghiệm môi trường học Tiếng Anh tuyệt vời này ngay hôm nay bằng cách đăng ký về khóa học.

Liên hệ cô Trang Email: minhtrang14986@gmail.com.

Bạn cũng có thể tìm hiểu thêm một số bài viết khác: