Tác giả:  JESSICA LANDER

Tạm dịch: Minh Trang (Tâm Nghiêm)

Jessica Lander, một giáo viên trung học và là một Alumi của Trường Đại Học Giáo Dục Harvard đang viết Blog về Kiến Thức Ứng Dụng cho những điều có thể xảy ra khi các y tưởng nghiên cứu, chính xác chính trị và cả những bài thực hành tốt nhất đang dần đến với thế giới thực. Jessica cũng viết về giáo dục cho tờ Boston Globe và các tờ báo khác. Hãy tìm hiểu về cô ấy trên Twitter @Jessica_Lander

Hai trong số học sinh cuối cấp  của mình vừa mới tốt nghiệp và giờ hai bạn đó là sinh viên năm thứ nhất. Họ đã tới lớp học của tôi vào lúc 7.15 sáng Thứ Sáu hàng tuần, và khi tôi vừa mở cửa lớp học, họ đã hỏi tôi “ Cô ơi, thế hôm nay cô sẽ dạy gì?”

Hai sinh viên đó thực sự đáng nể – họ ở lại cả ngày trong lớp, làm việc giống như những giáo viên và người hướng dẫn trong các lớp học về Lịch Sử Mỹ và Lịch Sử thế giới. Rất nhiều sinh viên năm thứ nhất thích ngủ cả ngày, thay vì tham gia các lớp học. Nhưng hai người này thì không. Trong cả buổi học khám phá về hai bài diễn thuyết của Tổng Thống Woodrow Wilson, họ đã hỗ trợ và giúp đỡ nhiều bạn sinh viên tìm hiểu nghĩa từ vựng, thúc giục các bạn học sinh nghĩ về tương lai của mình và đưa ra câu hỏi khi nào sẽ sẽ làm việc với các bạn học sinh khác.  Rồi một ngày khác, trong bài học từ vựng, họ đã lắng nghe những người bạn với ánh mắt chăm chú, im lặng và nhanh chóng nhắc nhở các bạn học sinh tập trung vào tài liệu của mình.

Trong phần nghiên cứu vừa dài và lâu đời, nhiều nhà khoa học đã ước tính được sự tác động tích cực của chuyện giáo viên chuyển đổi chỗ cho học viên và ngượ lại. Tác động này luôn là hai mặt của một vấn đề. Nhiều nhà nghiên cứu chỉ rằng rằng học tập từ những người bạn đồng chăng lựa sẽ kích thích khả năng hiểu tài liệu và giúp người học có thái độ tích cực về vấn đề hơn. Tuy nhiên, cũng nhiều nghiên cứu đã thấy rằng tác động này là tương hỗ – đơn giản chỉ vì chuẩn bị dạy cho người khác sẽ giúp bạn có được kiến thức sâu sắc hơn. Và tôi cũng nhìn thấy được những tác động tích cực của giáo dục đồng lứa mỗi tuần trong chính lớp học của tôi vậy.

Hai người học trò này giúp tôi vào thứ Sáu hàng tuần thực ra không phải là thực tập sinh sư phạm. Còn 3 cô gái năm cuối khác, cũng là cựu sinh viên cũng có thói quen đến lớp học của tôi trong khoảng thời gian ăn trưa có vẻn vẹn 25 phút. Mặc dù họ là bạn của rất nhiều học sinh ở đây, nhưng họ cũng rất bận bịu đấy. Họ quan tâm tới 2  người đang tám chuyện trên lớp, họ nhắc nhở các sinh viên khác cất điện thoại đi và họ còn giải thích lại bài tập tiếng Bồ Đào Nha đến lần thứ 4 cho các bạn sinh viên.

của mình học tập.”

Hai mươi năm trước, nhiều học sinh lớp 8 ở Jackson, Missisippi, đã giúp thành lập một tổ chức phi chính phủ có tên là The Young People’s Project. Nhóm học sinh này đều là sinh viên của một sự án Đại Số, một chương trình giáo dục toán cơ bản được Robert Moses Phát triển – ông là một nhà nhân quyền – khi họ tham dự một buổi hội thảo về cách sử dụng máy tính đồ thị của 1 giáo viên. Nhạy bén công nghệ nhanh hơn cả giáo viên, họ đã trở thành trợ giảng, giảng dạy chính bè bạn mình và thậm chí cả các giáo viên khác cách sử dụng loại máy tính này. Và rồi họ lại chính là những người dẫn chương trình trong hội thảo ở các trường học và thành phố khác, thậm chí họ còn phát triển ra cả dự án YPP nói ở trên, cùng với nhiều sinh viên và bè bạn giảng dạy cho các bạn học sinh cấp 1 và cấp 2 sau kỳ nghỉ hè hoặc chương trình học hè. YPP giờ làm việc với nhiều sinh viên trên 9 thành phố khắp quốc gia này.

Chương trình hợp tác của tổ chức phi chính phủ này đã đào tạo các sinh viên đại học và cao đẳng GIẢNG DẠY ngược lại cho các bạn sinh viên cấp 3 và cấp 2 trong suốt 6 tháng nghỉ hè. Rất nhiều giáo viên “như thế này” là những người đầu tiên trong gia đình họ được vào đại học/cao đẳng, và học thường đưa trải nghiệm của mình vào chính trường cấp 2, thậm chí còn cảm thấy TỰ TIN HƠN thông qua việc giảng dạy. Thậm chí chương trình này còn đạt được nhiều thành tựu hơn, việc hướng dẫn tăng cường cho các sinh viên cấp 3 này đã hỗ trợ các bạn sinh viên có được kỹ năng quản lý và sắp đạt, có khả năng định hướng về học thuật và chuẩn bị tinh thần cho chương trình đại học.

Ở Washington DC, tổ chức phi chính phủ REACH, do Mark Hecker thành lập (ông là một thành viên của Trường Giáo Dục Harvard, đã có gặt hái được thành công lớn khi đào tạo các sinh viên cấp 3, những người cố gắng để hiểu bản thân mình thông qua việc làm giáo viên/hướng dẫn cho chính các em lớp và lớp 3. Trong quá trình này, các sinh viên cấp 3 có thể củng cố lại toàn bộ các kỹ năng của họ. Với chỉ một năm học thuật, những sinh viên này đã chỉ ra được 2 năm hiểu biết và tăng cường kỹ năng đọc của bản thân. Các bạn học sinh trường cấp 1 mà họ trực tiếp giảng dạy cũng đạt được nhiều thay đổi và phát triển.

Ở New York, 10 trường cấp 3 công lập đã tham gia vào chương trình PERC (Lớp học tái cấu trúc tăng cường đồng lứa). Chương trình này đào tạo các em học sinh lớp 10 thành các trợ giảng cho các lớp học toán và khoa học lớp 9. Cũng giống như Reach, PERF tập trung tìm kiếm những sinh viên cố gắng/ nỗ lực học toán và khóa học, nhờ đó đã giúp được các sinh viên này trở thành trợ giảng và làm việc với chính bè bạn cùng chăng lứa.

Cơ hội được giảng dạy cho chính bè bạn của mình đã để lại những thông điệp tuyệt vời. Một lần nữa, chúng tôi hy vọng các bạn sinh viên hiểu “Bạn có kiến thức đáng để sẻ chia, bạn có được niềm tin của giáo viên, và bạn có cơ hội để hỗ trợ chính những người bạn của mình học tập.”

Nhưng thực sự thì kết quả mang lại không chỉ dành riêng cho những bạn được dạy/ giảng giải. Họ có thể nhận ra  chính mình trong mỗi sinh viên với những kinh nghiệm và nỗi lo tương tự. Họ đều cố gắng xác định lại bản thân và khuyến khích mình đạt được mục tiêu cao hơn

TẠO RA CƠ HỘI TRONG CHÍNH LỚP HỌC CỦA BẠN

Làm một giáo viên, làm thế nào chúng ta có thể tạo ra cơ hội cho các bạn sinh viên trở thành giáo viên.

• Hãy hướng cho các bạn sinh viên trực tiếp trở thành người xây dựng chương trình giảng dạy. Trong một khóa học, tôi dạy vào mùa thu này, mỗi sinh viên đã phải cùng sáng tạo và cùng giảng dạy với 1 bạn sinh viên trong bài học. Trong một bài học về GIỚI ở Mỹ, hai sinh viên đã buộc phải cùng khám phá về giới để có thể giảng dạy được. Trong một bài học về Sắc Tộc, các sinh viên đã cố gắng thử sức bè bạn mình suy nghĩ về cách đưa ra thông điệp về phân biệt chủng tộc
• Hỗ trợ các bạn sinh viên trong các câu lạc bộ và các tổ chức sau buổi học cũng là cách để tạo ra kỹ năng lãnh đạo và khả năng giảng dạy bạn đồng lứa. Một hoặc đôi lần một tuần, hai trong số các sinh viên này ở lại trường, sử dụng lớp học để giảng dạy cho 15 người nhập cư về tiếng Anh và khả năng phát âm tiếng Anh. Liệu chúng tôi có thể chủ động giải quyết việc hỗ trợ các bạn sinh viên và học trong cải thiện được khả năng và vai trò lãnh đạo của họ không? 
• Tạo ra nhiều cơ hội trong lớp hơn cho các bạn sinh viên để học tập lẫn nhau. Gần đây một lớp học đã nghiên cứu 5 trường hợp tại Tòa Án tối cao, sau khi họ trở thành các chuyên gia trong lĩnh vực này họ đã tham gia hoạt động Jigsaw, ở đó nhiều sinh viên được thành lập các nhóm học mới và được giảng day hỗ trợ lần nhau trong mỗi trường hợp nghiên cứu. Đây là một chiến lược tương tực với việc hợp tác giảng dạy cho sinh viên.

Trong các lớp học của tôi, tôi liên tục luôn cảm thấy khó xử với sự cố gắng và hào phóng của các bạn sinh viên và cựu sinh viên, và thực sự xúc động về việc họ đã giúp đỡ những người đồng lừa nhiệt tìn như thế nào.

Vào một buổi chiều Thứ 6, một nhóm các bạn thanh niên ăn ngon lành trong góc lớp vẫn cố gắng học hỏi. Khi tôi chưa kịp hỏi thì một trong số các sinh viên đã đi thẳng về phía họ. Từ xa, tôi nghe anh ấy nói chuyện với họ, một lúc thì là tiếng Anh, xong một lúc lại là tiếng Tây Ban Nha. “Tôi thường là một người quậy phá của lớp”, anh ấy nói “tôi cũng thích hoạt động”. Anh ấy dừng lại một lúc rồi nói tiếp. “Nhưng điều đó thực sự không hay ho như tôi nghĩ”. Tôi cứ để họ chia sẻ hết mọi điều, và tôi biết rằng quả thực mình rất may mắn khi có được những giáo viên này trong lớp

Nguồn : Harvard