Tâm Nghiêm (trung tâm chuyên dạy tiếng anh trẻ em tại Hà Nội và tiếng anh giao tiếp) xin giới thiệu bài viết về động cơ và phương pháp luận của mô hình giáo dục tại nhà.

MOTIVATIONS (ĐỘNG CƠ)

Các bậc phụ huynh thường trích dẫn hai động cơ chính trong việc dạy con tại nhà: KHÔNG HÀI LÒNG VỚI CÁC TRƯỜNG HỌC TẠI ĐỊA PHƯƠNG VÀ THẤY HỨNG THÚ, QUAN TÂM ĐẾN VIỆC HỌC VÀ PHÁT TRIỂN CON CÁI CỦA HỌ. Việc không hài lòng với các trường học hiện tại chỉ yếu bao gồm việc không hài lòng với: môi trường học tập, chất lượng giảng dạy, khung chương trình giảng dạy, tỉ lệ học sinh bắt nạt nhau, thiếu niềm tin vào khả năng đáp ứng các nhu cầu đặc biệt của trẻ. Một số cha mẹ dạy con ở nhà để có được KIỂM SOÁT TỐT HƠN với ĐIỀU TRẺ SẼ HỌC VÀ TRẺ SẼ HỌC NHƯ THẾ NÀO, để chăm sóc cho trẻ tỉ mỉ hơn đáp ứng tới năng lực và năng khiếu của con; để hướng dẫn từ một vị trí tôn giáo hoặc đạo đức cụ thể và tận dụng được việc giảng dạy 1 -1, do đó trẻ có nhiều thời gian hơn vào các hoạt động thời thơ ấu, tương tác xã hội và không học quá nhiều các bộ môn học thuật. Nhiều phụ huynh cũng bị ảnh hưởng bởi các triết lý giáo dục khác do Susan Sutherlan Isaacs, Charlotte Mason, John Holt và Kenneth Robinson vận động.

Giáo dục tại nhà cũng có thể coi là 1 yếu tố trong cách giáo dưỡng của phụ huynh học sinh. Giáo dục tại nhà có thể trở thành một vấn đề nhất quán cho nhiều gia đình sống ở những vùng xa xôi hẻo lánh vì những nơi xa xôi đó, và vì họ thực sự không đi lại thường xuyên. Nhiều vận động viên trẻ, diễn viên hoặc nhạc sĩ trẻ thường được dạy dỗ tại nhà để phù hợp với khung chương trình giảng dạy và thực hành của bản thân. Giáo dục tại nhà có thể về định hướng tâm lý hoặc cố vấn học nghề, ở đó người hướng dẫn hoặc giáo viên sẽ đồng hành với đứa trẻ rất nhiều năm và trở thành một người thân quan của đứa trẻ thực sự.

Giáo dục tại nhà ngày càng phổ biến ở Mỹ trong suốt những năm 2000; tỉ lệ trẻ ở độ tuổi 5 – 17 học tại nhà tăng từ 1.7% vào năm 1999 lên tới 3% vào năm 2011 và 2012.

Học tại nhà hay giáo dục tại nhà có thể được sử dụng giống như một hình thức, cách thức bổ sung và giúp trẻ học trong các hoàn cảnh cụ thể. Thuật ngữ này có thể ám chỉ tới những hướng dẫn ở nhà dưới sự giám sát của các trường học từ xa hoặc các trường học địa phương. Một số khu vực pháp lý đòi hỏi một chương trình được chấp thuận. Trong khi, triết lý giáo dục tại nhà thi thoảng được còn được là “không giáo dục”, một thuật ngữ được định nghĩa vào năm 1977 bởi một nhà giáo dục người Mỹ và tác giả John Holt trong tạp chí của ông, “phát triển mà không cần đến trường”. Thuật ngữ này nhấn mạnh vào môi trường học tập tự túc, ít cấu trúc, trong đó lợi ích của một đứa trẻ sẽ thúc đẩy việc theo đuổi kiến thức của mình. Một số cha mẹ sẽ giúp con học nghệ thuật tự do sử dụng trivium và quadrivim giống như mô hình dạy học mẫu.

 

PHƯƠNG PHÁP LUẬN

Giáo dục tại nhà sử dụng nhiều phương pháp và tài liệu. Nhiều gia đình lựa chọn phương pháp giáo dục khác biệt, đại diện cho nhiều triết lý giao dục và mô hình giáo dục khác nhau. Một số phương pháp và môi trường học tập được sử dụng bao gồm Giáo dục cổ điển (như Trivium, Quadriviim), nền giáo dục Charlotte Mason, Phương pháp Montessory, Lý thuyết đa trí tuệ, Không giáo dục, Radical Unschooling, Hệ thống giáo dục Waldorf, School-at home (một cách thức lựa chọn giảng dạy chương trình từ cả hệ thống công và các nhà xuất bản tôn giáo), hệ thống giáo dục Thomas Jefferson, các đơn vị nghiên cứu, chương trình giảng dạy cho các nhà xuất bản tư nhân hoặc nhà xuất bản nhỏ, học từ xa (bao gồm cả trực tuyến và thư tín), đăng ký kép trong các trường và cao đẳng địa phương, hoặc các khung chương trình được cung cấp bởi họ.

Một số phương pháp tiếp cận được sử dụng tại các trường công và tư. Các nghiên cứu giáo dục thường sẽ hỗ trợ cho một số phương pháp. Không học hành, học tập tự nhiên, Charlotte Mason Education, Montessori, Waldorf, học nghề, các nghiên cứu đơn vị được hỗ trợ theo các mức độ khác nhau bằng cách nghiên cứu bằng các nghiên cứu lý thuyết cấu trúc học và lý thuyết nhận thức định vị. Các yếu tố của các lý thuyết này có thể được tìm thấy trong các phương pháp khác Việc giáo dục một học sinh có thể được CUSTOMIZE (cá nhân hóa) để hỗ trợ hoặc thúc đẩy khả năng học, cách học và hứng thú học của đứa trẻ đó. Điều này vốn không phải không phổ biến với từng học sinh nếu em phải trải nhiệm nhiều hơn 1 phương pháp tiếp cận khi gia đình khám phá ra điều gì thực sự tốt nhất cho em. Nhiều gia đình sử dụng phương pháp tiếp cận chiết trung (tập trung), chọn lọc và lựa ra từ nhiều người sáng lập phương pháp.

Đối với những chương trình học tập hoặc nguồn tài liệu, một nghiên cứu đã chỉ ra rằng 78% sử dụng “thư viện công” và 77% sử dụng hạng mục GIÁO DỤC TẠI NHÀ, các nhà xuất bản các hoặc các chuyên gia tư nhân, 68% sử dụng  “hiệu sách bán lẻ hoặc các hiệu sách khác”, 60% sử dụng “nhà xuất bản giáo dục không liên kết với giáo dục tại nhà”.  XẤP XỈ 1 NỬA các chương trình được sử dụng từ “các tổ chức giáo dục tại nhà” và 37% từ “nhà thờ, học viên tôn giáo và giáo đường Do thái” và cuối cùng 23 % từ “trường công lập địa phương hoặc khu vực”. Vào năm 2003, 41% sử dụng các dạng tài liệu học từ xa, và khoảng 20% bằng “vô tuyến, video hoặc đài”; 19% từ “Internet, email hoặc các trang web trên mạng”, và 15% là từ các khóa học tương tác bằng thư điện tử được thiết kế bới các nhà giáo dục tại nhà. Các đơn vị chính phủ như tiểu bang, quận huyện đều thay đổi chương trình học tập và yêu cầu về tỉ lệ thời gian tham gia lớp học.

Trên đây Tâm Nghiêm đã giới thiệu cho các bạn về đông cơ và phương pháp luận hình thành mô hình. Hãy trải nghiệm môi trường học Tiếng Anh trẻ em tại Hà Nội có thể tư vấn giúp bạn và con bạn cùng tham gia các mô hình tiên tiến nhất trong giáo dục. Hãy tham gia ngay hôm nay bằng cách đăng ký về khóa học. Liên hệ cô Trang qua đăng ký khóa học của chúng tôi nhé.